」子供も大人も楽しく書く
＆nbsp; ＆nbsp; ＆nbsp; ＆nbsp; ＆nbsp; ＆nbsp; ＆nbsp; ＆nbsp; ＆nbsp; ＆nbsp; ＆nbsp; ＆nbsp; ＆nbsp; ＆nbsp; ＆nbsp; ＆nbsp; ＆nbsp;書いている楽しさ!!
글씨교정 후 지속 확률
노트지면을 안보고 손의 감각과 팔의 움직을 통한
뇌과학 글씨교정 후지속 확률 약 90~95%
뇌 영역 전반의 시냅스강화.
뇌 장기 기억 전환퓰 가장 높음
구조 이해력 높음
시각적으로 보고 (보고 따라 쓰기)글씨교정학원 일때
글씨교정 후 지속 확률 약 40~50%
유튜브를 통해 노트 지면을 보고뇌 자극 없이
글씨교정 후 지속 확률 약 25-35%
부모님의 훈육으로 글자 형태만 고치는 경우
글씨교정 후 지속 확률 약 20-30%
외형만 익히고 구조 인식 부족
기억 휘발성 높음
구조 이해력 약함
손+뇌 감각 피드백 없음
뇌 자극이 시각에만 편중됨
구조 이해력 낮음
손의 감각 자극 없음
혼란, 스트레스 유발 가능
구조 이해력, 장기교정효과 없음
"아이들도 어른들도 신나게 글을
써 내려가는 즐거움!!
양쪽 어깨의 수평을 뇌가 인식하게 하여 바른 자세로 바꾸어 주는
참! 바른자세
뇌에서 손의 힘을 구분하게 하여 이전 연필잡는법을 바꾸어 주는
참! 바른집필법
손끝의 힘을 통해 뇌에 자극을 주어 노트지면을 보지 않고 자모음을 조합하는
참! 바른글씨
손의 힘과 뇌 협응을 통한 글씨의 구성을 자연스럽게 손으로 불러오게
해주는
참! 뇌인지 학습
글씨교정을 통해 뇌 자극을 주어 중요단어를 뇌에 인지시키는
참! 뇌반응 학습
손의 감각을 통해 필기 습관을 뇌에 깊이 새기는 학습 방식
참! 뇌각인 학습
글쓰기를 통해서 학습내용을 뇌에 오랫동안 기억되게 뇌를 활성화
시키는
참! 뇌활성화 학습
참바른글 씨 캠퍼스
近くの地域キャンパスに相談してください。よ。
（＆nbsp;電話番号をクリックすると相談ができます。＆nbsp;)
放送局、新聞社の報道
実績のある結果
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真っ赤な文字は目で見て、文字の形をコピーして書く
離れて指先の力を使って脳に長い間書いた内容が残るように
することです。これは集中力と学習力を向上させ、学習の没入
経験させます。
세종대왕이 왼손잡이를 위해서 베려를 했을까? 한글의 조합은 오른손잡이 유리합니다.
참바른글씨는 왼손, 오른쪽 양손을다 필기 할 수 있도록 하여
학생의 학습력과
자존감을 쑥쑥 올려 줍니다.
両親と一緒に 脳反応宿題
■親_ 以前に書いてきた、現在脳に保存されている
＆nbsp; ＆nbsp;で文字を書いた結果
■学生_真のテキストの脳反応学習法による
＆nbsp; ＆nbsp;ノートの地面を見ていない書き込み結果
※この宿題は学生と両親が見ないで使う宿題であり
＆nbsp; 一部の両親は不慣れで見て書いたこともあります。
◆真のテキストの学習方法
ノートの地面を見て、指先の力を使って脳を刺激する
子音と母音と単語の組み合わせをタイトにするように＆nbsp;
文字校正方式で（体で習得）＆nbsp;グレードが上がるにつれて＆nbsp;
繰り返し脳を刺激して没入感を高めてくれ
重要な言葉と内容を脳に長く残すようにしてください。
学習力は向上し、学習時間は短くなります。
真のテキストの脳反応テキスト校正プログラム
◆私の両親の学習方法
以前、私の両親は文字を見て ノートに
文字を移動して見て暗記する方法
◆AI人工知能、チェットgpt時代
私たちの子供たち＆nbsp;何らかの方法で基本学習
拭くべきですか？その答えは脳反応宿題
参考にしてください。
우리 아이 뇌에 저장된 글씨 습관
悪筆の習慣は、学年が上がるにつれてより激しくなります。
その理由は、悪筆の習慣は頻繁に繰り返され、脳に
固定されることで、より強力な習慣で位置づける
そのため、両親の訓練だけでは不足しています。
私たちの子供や一般人の脳に保存された姿勢または
悪筆が脳に＆nbsp;保存された習慣に従って手書き
すでに十分苦労しました。＆nbsp;
1歳でも幼い時に矯正するのが「答え」です。
※読みにくい文字のノートは本棚に差し込んでおいて、再び取り出してみないという
実は..
文字校正の考え
親と大人の考え
■真のテキストの考え
01
鉛筆をつかむ方法を教えてください
与えてもうまくいかない。
02
力を与えて再び再び打ってもいいことができない。
03
浮かぶと並ぶ高さ
合わせて書くこともできなくて忙しい。
04
いくら話しても魂を
訓練をしても見たときだけ
刺すように書いて振り返ると、依然としてミミズの文字を書く。
01
잘못된 손의 힘 사용으로 인한 집필법은 손모양만 바꾼다고 교정되지 않는다.
02
적정한 힘을 노트지면에 실어 써야 한다. 잘못된 힘은 잘못된 자세와 글씨를 만든다.
03
本は浮かんで読むのに文字を浮かべることができないのではなく、手の力が集まらなくてはならないのだ。
04
잘못된 훈육은 손의 힘을 잘못주게 되어 더 글씨가 나빠지고 부모와 자식간의 사이가 나빠질 수 있다.
30年間生徒をタイプ別に分類して、私たちの子供がどのタイプなのかによって、年齢別にどのように文字が変わり、学習にどのような影響を与えるか、どうすれば学習が正しい姿勢と文字を書くべきかを明瞭に方向を指示してくれる 本当に正しいテキスト！
